کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


آخرین مطالب


 



استرس حاد

استرس حاد‌، معروف‌ترین شکل استرس‌هاست. در وضعیت استرس حاد‌، شخص در مدت زمان مشخصی زیر فشارهای طاقت فرسایی قرار می‌گیرد که باید به سرعت آن را کنترل کند. البته اگر فشار استرس‌های حاد کم باشد‌، شرایط فرد هیجان‌آور بوده و ایجاد تحرک می‌کند. اما مقدار زیاد آن‌، فلج کننده است. مثل انجام دوی سرعت که اگر هر روز به مدت کوتاه انجام شود‌، می‌تواند نشاط آور باشد. اما اگر مدت انجام آن طولانی باشد‌، خسته‌کننده و رنج‌آور خواهد بود. دویدن بیش از حد توانایی منجر به شکست و خستگی طاقت‌فرسا می‌شود. به بیان مشابه‌، استرس‌های کوتاه مدت شدید‌، می‌تواند منجر به آشفتگی‌های روان شناختی‌، سردردهای تنشی‌، مشکلات گوارشی و سایر نشانه های بیماری شود.

خوشبختانه استرس‌های حاد را بیشتر مردم می‌شناسند. فهرستی از این استرس‌های کوتاه مدت عبارتند از: تصادف اتومیبل‌، از دست دادن یک قرار داد مهم‌، نرسیدن به یک قرار ملاقات حیاتی‌، مشکلات ناگهانی فرزند در مدرسه و غیره.

از آن جا که این شرایط کوتاه مدت هستند‌، استرس‌های حاد فرصت کافی برای ایجاد آسیب جدی همانند استرس‌های درازمدت‌، پیدا نمی‌کنند. نشانه های شایع آن عبارتند از:

آشفتگی هیجانی‌، ترکیبی از خشم یا بی قراری خراب و افسردگی که سه هیجان همراه با استرس هستند.

اختلالات عضلانی شامل سر دردهای تنشی‌، کمر درد و تنش‌های عضلانی که منجر به مشکلات مربوط به کشیدگی عضلات و رباط‌ها و تاندون‌ها می‌شود.

اختلال در ناحیه سینه‌، مشکلات در شکم و روده‌، سوزش قلب‌، اسید معده‌، نفخ شکم‌، تکرار ادرار‌، یبوست و سایر مشکلات مربوط دفع‌، برانگیختگی بالا و گذرا منجر به افزایش فشار خون‌، افزایش ضربان قلب‌، نمناک بودن کف دست‌ها‌، گیجی‌، سردردهای میگرنی‌، دست‌ها یا پاهای سرد‌، تنفس سطحی و دردهای قفسه سینه می‌شود.

فراموش نکنید استرس‌های حاد در زندگی هر کسی حضور دارند و به میزان زیادی قابل کنترل و تدبیر می‌باشند.

استرس‌های حاد دوره‌ای

افرادی هستند که بیشتر اوقات از استرس‌های حاد رنج می‌برند و زندگی آن ها از آشفتگی و بحران مختل شده است. آن ها همیشه در وضعیت هجومی هستند‌، اما همیشه دیر می‌رسند. در انجام کارها زیاد اشتباه می‌کنند. به نظر می‌رسد که همواره در چنگال استرس‌های حاد اسیرند.

واکنش افراد به استرس‌های حاد عموماً عبارت است از: برانگیختگی زیاد‌، احساس خشم‌، بی قراری‌، اضطراب و تنش‌، اغلب‌، خود را به عنوان کسی توصیف می‌کنند که «انرژی زیادی برای عصبانی شدن» دارد.

همیشه در حال عجله اند. ارتباط کلامی را قطع می‌کنند و اغلب بی‌قراری آن ها شکایت خصمانه به خود می‌گیرد. روابط بین فردی آن ها‌، هنگامی که پاسخ دیگران خصمانه باشد‌، به سرعت خراب می‌شود. برای آن ها محیط کار یک موقعیت بسیار پر استرس است.

شخصیت نوع «A» که مستعد به بیماری قلبی است و به وسیله قلب شناسان معروف‌، متر فریدمن و روزن من تشریح شده است‌، شباهت بسیار زیادی به مورد استرس‌های حاد دوره‌ای دارد. شخصیت‌های نوع «A» گرایش شدیدی به رقابت کردن‌، پرخاشگری‌، ناشکیبایی و شتاب‌زدگی به هنگام فوریت‌ها دارند. علاوه بر آن به طور گسترده‌ای احساس ناامنی نیز می‌کنند. که البته شکل احساس خصومت به خود نمی‌گیرد. این ویژگی‌های شخصیتی به طور متناوب‌، دوره هایی از استرس حاد را برای شخصیت‌های نوع «A» ایجاد می‌کنند. فرید من و روزن من دریافتند که احتمال ابتلای افراد نوع «A» به بیماری‌های قلبی‌، بیشتر از افراد نوع «B» است که الگوهای رفتاری آن ها متضاد با گروه اول می‌باشد.

شکل دیگری از استرس‌های حاد دوره‌ای‌، ناشی از نگرانی دائمی افراد است. این افراد همه زوایای دنیایی اطراف خود را مصیبت‌بار می‌بینند و بدبینانه برای هر موقعیتی‌، فاجعه‌ای پیش‌بینی می‌کنند. برای آنان دنیا جایگاهی خطرناک‌، غیرمنصفانه و تنبیه‌کننده است که در آن همواره اتفاق‌های بسیار ناگواری برای رخ دادن وجود دارد. این افراد آمادگی زیادی به برانگیختگی بالا و تنش دارند‌، اما بیش از آن که خشمگین شوند‌، مضطرب و افسرده هستند ونشانه‌های استرس حاد دوره ای‌، همان علایم توسعه یافته هیجان و برانگیختگی شدید هستند: سر دردهای تنشی مداوم‌، میگرن‌، تنش زیاد‌، درد قفسه‌ی سینه و اختلالات قلبی. کنترل استرس‌های حاد دوره‌ای‌، مستلزم مداخله در سطوحی متفاوت و به صورت تخصصی است که ممکن است به چند ماه وقت نیاز داشته باشد.

اغلب‌، سبک زندگی و شخصیت این افراد آن چنان با عادت‌ها و سوابق آنان مخلوط شده است که هیچ گاه احساس نمی‌کنند در روش برخورد با زندگی خویش اشتباهی دارند. آن‌ ها دیگران و حوادث را به خاطر پریشانی خود سرزنش می‌کنند.

آنان به شدت در برابر هر تغییری مقاومت می‌کنند. فقط قول رهایی از درد و ناراحتی مربوط به نشانه های استرس ممکن است آن‌ ها را پیگیری درمان ترغیب نموده و در برنامه های التیام‌بخشی باقی نگه دارد.

استرس مزمن

در حالی که استرس حاد می‌تواند لرزه‌آور و تهیج کننده باشد‌، استرس مزمن این گونه نیست. فشار فرسایشی است که روز به روز و سال به سال افراد را بیشتر در بر می‌گیرد. استرس‌های مزمن، جسم‌ها‌، ذهن‌ها و زندگی‌ها را نابود می‌کند. با فرسایش دراز مدت همه چیز را از بین می‌برد. فشار فقر و نداری‌، خانواده‌ آشفته‌، ازدواج ناموفق یا شغلی تحقیر‌آمیز از این جمله است. این‌ها فشارهایی هستند که مشکلات آن هرگز پایان نمی‌یابد.

استرس‌های مزمن زمانی ایجاد می‌شوند که افراد هیچ راهی برای خروج از موقعیت ناگریز و نامطلوب خود نمی یابد. در این شرایط خواست‌ها و نیازهای سخت و جدی از یک سو و فشار برای تظاهر به نبود استرس در مدت زمان طولانی و پایان ناپذیر از سوی دیگر‌، به استرس شکلی مزمن می‌بخشد و افراد با ناامیدی‌، دست از جستجوی راه حل مشکلات خود بر می‌دارند.

برخی از استرس‌های مزمن‌، ریشه در تجارب مربوط به ضربه‌های شدید عاطفی در دوران کودکی دارند که سبب می‌شوند این ضربه‌ها درونی شده و برای همیشه دردناک و تازه باقی بمانند. برخی از این تجارب‌، اثر عمیقی بر شخصیت افراد دارند. نوع نگاه این افراد به جهان و نظام باور داشت آنان‌، می‌تواند استرس پایان ناپذیری ایجاد کند. مثلاً ( دنیا جایگاهی هولناک است‌، مردم می‌فهمند که تو فردی متظاهر هستی‌، تو همیشه باید فردی کامل و تمام باشی ). برای بازبینی و تعریف مجدد شخصیت یا عقاید و باورهای جزمی و سخت فرد‌، به کم فرد متخصص نیاز است.

جنبه نادرست استرس‌های مزمن این است که مردم به ان عادت می‌کنند. آن ها فراموش می‌کنند که استرس وجود دارد. مردم به سرعت نسبت به وجود استرس حاد اگاه می‌شوند‌، چون این استرس‌ها نو و تازه هستند اما استرس‌های مزمن را فراموش می‌کنند چون قدیمی و کهنه و آشنا هستند.

استرس‌های مزمن می‌توانند مردم را از طریق خودکشی‌، خشونت‌، حمله قلبی و شاید حتی سرطان از بین ببرند. چون به تدریج به یک سقوط کشنده و نهایی می‌رسند. از آن جا که منابع جسمی و ذهنی در جریان یک فرسایش درازمدت به انتها می‌رسند‌، نشانه های استرس مزمن به سختی کنترل می‌شوند و ممکن است لازم باشد روش‌های کنترل استرس و درمان رفتاری در کنار درمان‌های پزشکی ‌به این افراد ارائه شود. (سچینی و گونزالس، ۲۰۰۱)

استرس: چه وقت و چگونه می‌توانیم کمک بگیریم؟

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[جمعه 1401-09-25] [ 05:42:00 ب.ظ ]




گرچه بنزودیازپین‌ها و الکل هر دو اعضای خانواده بزرگتر داروهای خواب آور و آرام بخش هستند، تاثیرات متفاوتی روی EEG دارند. بنزو دیازپین‌ها افزایش میزان بالای فعالیت فرکانس بالای بتا را در نوار مغزی نشان داده‌اند (مونتاگو،۱۹۷۲؛ براون و همکاران،۱۹۷۹؛ بوند و همکاران،۱۹۸۳؛ لاریان و همکاران،۱۹۹۰؛ مانمارو مانسورا،۱۹۹۰؛ ماندما و همکاران،۱۹۹۱؛ التون اینج و همکاران،۱۹۹۳؛ گرین بلت و همکاران،۱۹۹۴؛ گینوشیتا و همکاران،۱۹۹۴؛ فیزت و همکاران،۱۹۹۵؛ بوئر و همکارانف۱۹۹۷؛ و فش چنکو و همکاران،۱۹۹۷؛ به نقل از بوئر،۲۰۰۱).

اولین مطالعه ویکلر و همکاران (۱۹۹۶؛ به نقل از بوئر، ۲۰۰۱) پیرامون ماری جوانا (THC) و حتی مطالعات بعدی (آمز،۱۹۵۸؛ هلیستر و همکاران ۱۹۷۰؛ جانر و استون، ۱۹۷۰؛ تازیناری و همکاران، ۱۹۷۴، به نقل از بوئر ۲۰۰۱ ) الگوی مشخصی از تغییرات و سیستم‌های EEG در افراد مصرف کننده THC مشاهده نکردند، اما مطالعات انجام شده به وسیله روش QEEG افزایش قدرت آلفا و کاهش قدرت بتا را در بیماران وابسته به THC نشان داد (درن بوش و همکاران،۱۹۷۱؛ ولاواکا و همکاران،۱۹۷۱؛ فینگ و همکاران،۱۹۷۶؛ به نقل از بوئر،۲۰۰۱).

درباره اپیوتئیدها، اولین بار EEG ویژه بیماران وابسته، به وسیله تحلیل دیداری EEG توسط برگر (۱۹۳۷، به نقل از بوئر ۲۰۰۱) انجام شد. روش های تحلیلی عینی کاهش قدرت آلفا و افزایش قدرت دلتا و تتا را نشان دادند (ولاواکا و همکاران،۱۹۷۴). مطالعات دیگر (فیلیپز و همکاران ۱۹۹۴؛ اسکوت و همکاران،۱۹۹۱؛ لمنز و همکاران،۱۹۹۴؛ به نقل از بوئر،۲۰۰۱) نیز افزایش قدرت دلتا و تتا را در سوء مصرف مورفین نشان دادند. مطالعه موردی برگر و همکاران (۱۹۳۱) هم افزایش موج آلفا را با مصرف دوز ۳۰ میلی گرم کوکائین در بیماران گزارش کرد. وی در سال ۱۹۳۷ افزایش قدرت بتا و نه افزایش آلفا را با مصرف دوز ۳۰ میلی گرم کوکائین مشاهده کرد. مطالعه هرنینگ و همکاران نیز در ۱۹۹۴ افزایش معنادار امواج دلتا، بتا و آلفا را در بیماران نشان داد.

به دنبال مطالعات انجام شده، می‌توان به بررسی بیشتر ارتباطات حالات روان شناختی بیماران وابسته به مواد، و مشکلات عصب شناختی آن ها پرداخت. چیزی که در مطالعات قبلی کمتر به چشم می‌آید و به نظر همچنان جای کار بسیار دارد. گرچه برخی مطالعات، بروز اختلال شدید توانمندی هوشی و کارکردهای روان عصب شناختی را در سوء مصرف کنندگان مواد افیونی ثابت کرده‌اند (استاسی[۱۳۵]، گروبر[۱۳۶] و دبورا[۱۳۷]، ۲۰۰۱). اما تا کنون مطالعاتی که به حوزه مشکلات روان شناختی بیماران وابسته به مواد افیونی پرداخته‌اند، تنها با نگاهی یک بعدی به جلو رفته اند و نه با دید عصب روان شناختی و رویکردی التقاطی در امر تشخیص این اختلال. به عنوان مثال درمطالعه‌ای برروی اثرات شناختی و روان حرکتی افیون‌ها، هانکز و همکارانش (۱۹۹۵؛ به نقل از استاسی، گروبر و دبورا، ۲۰۰۱) دوز معینی از مورفین، لورازپام، و دارونما را به ۱۲ آزمودنی داوطلب دادند. عملکرد شناختی با بهره گرفتن از زمان واکنش، گوش به زنگی، بازخوانی فوری و تاخیری کلمات و تست فیلکر (CFFT) بررسی شد. آزمودنی‌های دریافت کننده مورفین اختلال معناداری در عملکردهای در تمام مقیاس‌ها نشان دادند. اما در این مطالعه هیچ ارزیابی در ابعاد عصب روان شناختی این مشکلات مشاهده نمی‌شود.

دونالدسون و همکاران (۲۰۰۱) درمطالعه‌ای رابطه مثبت بین نابهنجاری‌های فعالیت امواج مغزی آلفا- تتا به ویژه کاهش آلفا و افزایش تتا و نابهنجاری نسبت این دو موج (آنچه که در QEEG بیماران سوء مصرف کننده مواد نیز مشاهده می‌شود) با سطح پریشانی و اختلالات روان شناختی ناشی از تجربیات تلخ گذشته، از جمله تجارب درد را نشان داند. هاموند (۲۰۰۶) با استناد بر مطالعات EEG انجام گرفته روی بیماران الکلی و فرزندان آن ها ثابت ‌کرده‌است که آن ها حتی بعد از دوره های طولانی ترک همچنان مشکلات را در فعالیت مغزی خود از جمله سطوح پایین آلفا و تتا و افزایش امواج بتا نشان می‌دهند که این می‌تواند حاکی از سازمان‌های دهی سیستم مغزی متفاوت در این افراد باشد.

۲-۱۱-۲٫ نوروفیدبک

تاریخچه استفاده از نوروفیدبک به دهه ۱۹۷۰ برمی‌گردد. ارائه‌ نتایج اولیه مبنی بر این که بیوفیدبک در امواج مغزی، می‌تواند به تغییراتی در فعالیت قشری منجر شود و این تغییرها به بهبودهای ملموس در رفتار و کارکرد منجر می‌شوند، توسط استرمان و همکارانش ارائه شد (استرمان، ویوریکا و روث،۱۹۶۹؛ ویوریکا و استرمن،۱۹۶۸). در سه دهه گذشته، مطالعات بسیاری در زمینه‌ی درمان‌های نوروفیدبک انجام شده است. برای نمونه مطالعاتی که در آن‌ ها بیماران در یک دوره‌ آموزشی شرکت می‌کردند که در آن، برای ایجاد تغییرات خاصی درفعالیت قشری (مانند کاهش دامنه فعالیت در فرکانس‌های آهسته EEG به افزایش فعالیت به فرکانس‌های سریع) به وسیله صوت یا تصویر تقویت می شدند. معمولا بیمار باید این تغییر مطلوب را تا یک دوره‌ ۵/ تا یک ثانیه ای حفظ کند تا پاداش دریافت کند. فرض بر این بود که وقتی بیماران موفق به بهنجار کردن سطح فعالیت در نواحی مسئول توجه و کنترل رفتاری گردند، شروع به کسب توانایی‌های مناسب جهت حفظ توجه، کنترل رفتاری و هیجانی، افزایش آرامش و کاهش تنش خواهند کرد (لوبار[۱۳۸] و لوبار،۱۹۸۴).

مطالعات دو استفاده‌ مهم نوروفیدبک را در بررسی‌های روانشناختی جهت دسترسی به عملکرد مغزی که برابر با ناهشیار فرویدی است کشف ‌کرده‌است. یکی امکان دستیابی به بخش‌های اسرار آمیزی که رویاها، خلاقیت و الهام را تبیین می کرد. و دیگری تهیه و تدوین پیشنهاداتی جهت بازسازی برنامه های بد در ناهشیار. در ابتدای قرن ۲۰ مطالعات جانگ روی سیستم عصبی، اولین پایه های فیزیولوژیکی شاهد بر وجود ناهشیار فرویدی را کشف کرد (لارسن،۲۰۰۶).

نوروفیدبک می‌تواند در تقریبا کلیه موارد پاتولوژیک و شرایطی که مغز به درستی عمل نمی‌کند و نابهنجاری‌هایی در عملکرد آن ثابت شده باشد، به منظور اصلاح نواقص، کاربرد داشته باشد؛ به علاوه حتی در موارد بهنجار و نرمال جهت افزایش کارایی مغزی مورد استفاده قرار می‌گیرد (ویلسون[۱۳۹]، پپر و موس،۲۰۰۶) و می‌تواند به افزایش تمرکز، کاهش تکانش گری، بهبود کنترل هیجانی، افزایش طرفیت تحمل ناکامی و در نهایت افزایش عزت نفس و کارایی فرد در موقعیت‌های فردی، اجتماعی- شغلی منجر شود.شواهد بالینی نیز حاکی از اثربخشی نوروفیدبک در اختلالات سوء مصرف مواد، اختلال دلبستگی، افسردگی، اختلال خواب، بدکنشی سیستم ایمنی، اضطراب، اختلال توجه و ADHD بوده است (LIB،۲۰۰۴؛ هاموند،۲۰۰۶).

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:42:00 ب.ظ ]




یکی از اشکالات مهمی‌اصل فردی‌کردن مجازات‌ها در این است که به کارگیری این اصل، امنیت، آزادی و حقوق افراد را در جامعه به خطر مواجه می‌سازد و دامنه‌ای جرایم را افزایش داده و برنامه های مراقبتی دولت را حتی در ساحات شخصی افراد گسترش می‌دهد. اینکه اعمال مراقبت از افرادی که حالت‌خطرناکی دارند، مجازات است ؟ و مراقبت‌های درمانی، اصلاحی و تربیتی با واکنش‌های تند جزایی همسانی دارد ؟ پرسش‌هایی اند که پاسخ‌های آن‌ ها به کارگیری برنامه های مبتنی بر اصل فردی‌کردن را قابل توجیه می‌سازد و از طرف دیگر تضاد میان این دو اصل(قانوی بودن و فردی‌کردن)را نه تنها که کاهش می‌دهد بلکه تا حدودی زیادی حل می‌کند.

ب) اصل شخصی شدن و نسبت آن با اصل فردی‌کردن

اگرچه اصل شخصی بودن جرایم و مجازات‌ها از زمانه‌های طولانی ‌به این سو در حقوق‌جزا جایگاه خود را باز ‌کرده‌است ولی با مجازات عمری یکسانی ندارد. برخی از پژوهشگران مطرح کرده‌اند که اصل شخصی‌شدن مجازات‌ها توام با مطرح شدن نهاد قصاص در حوزه‌ای مجازات‌ها پدیدارگردیده است: «…به نظر می‌رسد وقتی بحث قصاص مطرح می‌شود در حقیقت شخصی شدن مجازات‌ها [پایش به میان می‌آید]…»(صفّاری، ۱۳۸۶، ص ۴۰). منظور از اصل شخصی شدن مجازات‌ها این است که «…مجازات [صرفاً] به شخصِ مجرم بار می‌شود و بقیه افراد خانواده یا وابستگان جانی از مجازات در امان هستند…»(همان، ص ۴۰). به نظر می‌رسد که قصاص و اصل شخصی شدن مجازات‌ها برای جلوگیری از انتقام جویی‌های شخصی توام با احساسات طرف بزه‌دیده به میان آمده است، ‌بنابرین‏ «…در قدیم نه تنها شخص بزهکار مورد تعقیب قرار می‌گرفت، بلکه خانواده‌ای او نیز از تعرض مصؤن نبود و در مقابل عمل بزهکار مسؤلیت داشت…»(نوربها، ۱۳۹۰، ص ۳۷۹). ولی با مطرح شدن این اصل ادعا بر این است که مجازات تنها مرتکب جرم را در بر می‌گیرد- چنانچه ماده ۲۶ قانون اساسی افغانستان مقرر داشته است: جرم یک عمل شخصی است. تعقیب، گرفتاری و یا توقیف متهم و تطبیق جزا بر او به شخص دیگری سرایت نمی‌کند- ولی در عمل مجازات، وابستگان بزهکار را نیز به طور غیر مستقیم متاثر می‌سازد؛ پس این فرض که اعمال مجازات کاملاً شخصی خواهد بود و دیگران را هیچ گاه متاثر نمی‌سازد منتفی می‌شود.

چنانچه «…کسی که به زندان کوتاه مدّت و یا اعدام محکوم می‌گردد بدون شک دوستان، آشنایان و بخصوص خانواده اش از فقدان او دچارتشویش، نگرانی و نا ایمنی می‌شوند و …در نتیجه اصل شخصی بودن محدود می‌گردد…»(نوربها، ۱۳۹۰، ص ۳۸۰).

با این وجود، سوال این است که اصل شخصی‌بودن با اصل فردی‌کردن مجازات‌ها از چه نسبتی برخوردار است ؟ گاهاً این دو اصل بجای یکدیگر استعمال شده و یا اصل فردی‌کردن و اصل شخصی بودن یکی گرفته می‌شوند. ولی حقیقت این است که اصل فردی‌کردن و اصل شخصی بودن مجازات‌ها در عین حال که شباهت لفظی دارند، تفاوت‌های عمیقی نیز باهم دارند. ‌بنابرین‏ یکی شخص محور و دیگری در عین شخص‌محور بودن شخصیت محور نیز می‌باشد. مطابق اصل شخصی بودن مجازات‌ها «…فقط خود مرتکب پاسخگوی اعمال خلاف قانون خود بوده و قابل عقاب است نه دیگران…»(صفاری، ۱۳۸۶، ص ۲۳). اما بر اساس اصل فردی‌کردن مجازات‌ها با وجود اینکه مجازات‌ها شخصی اعمال می‌شوند و دامن دیگران را نمی‌گیرند، در عین حال فردی نیز ساخته می‌شود. یعنی اعمال مجازات متناسب با شخصیت بزهکار به هدف اصلاح، درمان و بازسازگاری و یا طرد و خنثی‌سازی او صورت می‌گیرد. دانشمندان «حقوق‌جزا به فردی‌کردن مجازات …توجه زیاد داشته و معتقدهستند که،…قاضی می‌تواند با بهره گرفتن از اختیارات[خویش]، بین حد اقل و حد اکثر مجازات یا کیفیات مخففه و یا تعلیق اجرای مجازات، کیفر متناسب با شخصیت فرد بزهکار تعیین نماید…»(خزانی، ۱۳۷۷، ص ۳۴)…‌بنابرین‏ میان اصل فردی‌کردن و اصل شخصی‌شدن مجازات‌ها تضاد به نظر نمی‌رسد، ولی از نظر برداشت گاهی باهم یکی گرفته می‌شوند. همینطور به لحاظ رابطه، این دو اصل در طول‌هم قرار دارند، بگونه‌ای که پیش از فردی‌کردن مجرمان شخصی‌شدن آن‌ ها امر ضروری به نظر می‌آید. با این تحلیل می‌توان گفت که، فرایند شخصی شدن کیفری کمکی خوبی برای فردی‌کردن بزهکاران به حساب می‌آید.

ج) اصل عدم تبعیض و رابطه آن با اصل فردی‌کردن

این اصل نیز مانند، اصل شخصی‌شدن مجازات‌ها همزمان با مطرح شدن قصاص به وجود آمد. اصل برابری افراد در پیشگاه قانون از نظر فکری به اندیشه‌های فلسفی بر می‌گردد که، از یک‌سو مجرم را در ارتکاب جرم مختار می‌داند و از سوی دیگر دو هدف عمده برای اعمال مجازات پیش‌بینی می‌کند: هدف اولی تامین و بر قراری عدالت بوده و هدف دوم سودمندی اجتماعی (اعم از مصلحت اجتماعی و فایده مندی) است. اصل عدم تبعیض این را می‌رساند که همه‌ای افراد در پیشگاه قانون بدون در نظرداشت، رنگ، پوست، نژاد، موقعیت اجتماعی، مذهب، عقیده، سمت جغرافیایی و…جایگاهِ یکسان دارند. ‌به این ترتیب «درست است که امروز نیز شخصیت افراد و موقعیت آن‌ ها می‌تواند در مجازات مؤثر باشد، ولی از جهت نظری همه‌ای افراد در مقابل قانون با یکدیگر مساوی هستند و اجرای کیفر، بدون توجه به [جایگاه طبقاتی، تبار، جنسیت، عقیده و…]، فرد باید انجام شود…»(نوربها، ۱۳۹۰، ص ۳۷۸). ‌بنابرین‏، اصل برابری افراد در پیشگاه قانون در اکثرنظام‌های حقوقی دنیا و قوانین ملی و بین‌المللی بخوبی مطرح شده است. چنان‌چه قانون اساسی و قوانین عادی افغانستان نیز این اصل را بازتاب داده‌اند. ماده (۲۲) قانون اساسی کشور مقررمی‌دارد: «هر نوع تبعیض و امتیاز بین‌ اتباع‌افغانستان ممنوع است. اتباع افغانستان اعم از زن و مرد، در برابر قانون دارای حقوق و وجایب مساوی می‌باشند.»(علامه، ۱۳۹۰، ص ۲۴).

همین‌طور قانون تشکیل و صلاحیت‌های محاکم و فقره(۳) ماده (۵۰) قانون مبارزه علیه مواد مخدر که در پرتو قانون اساسی کشور تدوین یافته، ‌به این اصل تصریح داشته است. همچنین بند (۱) ماده (۲) میثاق بین‌المللی حقوق مدنی و سیاسی مقرر می‌دارد: دولت های طرف این میثاق متعهد می‌شوند که حقوق شناخته شده در این میثاق را در باره کلیه افراد مقیم در قلمرو تابع حاکمیت شان بدون هیچ گونه تمایزی از قبیل نژاد، رنگ، جنس، زبان، مذهب، عقیده‌ای سیاسی یا عقاید دیگر، اصل و منشه ملّی یا اجتماعی، ثروت، نسب یا سایر وضعیت‌ها محترم شمرده و تضمین کنند. همچنین بند (۱) ماده (۱۴) میثاق بین‌المللی حقوق مدنی و سیاسی، تأکید می‌دارد: همه در مقابل قانون متساوی اند. علاوه براین در ماده (۲۶) همین میثاق آمده است: کلیه اشخاص در مقابل قانون متساوی اند و بدون هیچ گونه تبعیض استحقاق حمایت باالسّویه قانون را دارند. از این لحاظ قانون باید هر گونه تبعیض خصوصاًً از حیث نژاد، رنگ، جنس، زبان، مذهب، عقاید سیاسی و عقاید دیگر، اصل و منشه‌ای ملی یا اجتماعی، مکنت، نسب یا هر وضعیت دیگر تضمین کند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:42:00 ب.ظ ]




نظریه­ های مختلفی درباره علت افسردگی وجود دارد. نظریه­ های زیستی فرض ‌می‌کنند که علت افسردگی در ژنها یا در بعضی بدکارکردی­های فیزیولوژیایی نهفته است که احتمال دارد اساس وراثتی داشته یا نداشته باشد. اگرچه عوامل ژنتیکی بسیاری در افسردگی مهم به نظر می­رسند، مکانیسم دقیق اینکه چطور افسردگی به ارث برده می­ شود روشن نیست. همچنین طبق فرضیه مونوآمین، فقدان نورآدرنالین یا سروتونین یک عامل علّی در افسردگی است. گیرنده ­ها ممکن است شدیداًً حساس باشند، باعث شوند بدن سطوح پایینی از مونوآمین­ها را تولید کند یا افسردگی ممکن است ناشی از ضعف در نظم سیستم انتقال­دهنده عصبی باشد.

نظریات روان­پویشی افسردگی بر احساسات ناهشیار و واکنشها به شرایط جدید بر پایه آنچه قبلاً در زندگی رخ داده است تأکید ‌می‌کنند. نظریات یادگیری فرض ‌می‌کنند که افسردگی به فقدان تقویت وابسته است. نظریات شناختی افسردگی بر این عقیده مبتنی هستند که تجارب یکسان ممکن است دو فرد را به طور کاملا متفاوت تحت تأثیر قرار دهد؛ زیرا آن ها درباره موقعیت‌ها، شناخت­های متفاوتی دارند. بر طبق گفته بک (۱۹۸۲) ، افسردگی به بهترین نحوی می ­تواند به عنوان مثلث شناختی از افکار منفی ‌در مورد خود و موقعیت و آینده توصیف شود.

افرادی که افسرده هستند به نظر می­رسد در کنترل محیط خود احساس درماندگی ‌می‌کنند. آن ها به عنوان نتیجه­ای از موقعیت­هایی که قبلا با آن مواجه ‌شده‌اند ممکن است یاد بگیرند که ناتوان باشند. این مفهوم به درماندگی آموخته شده مصطلح گشته است (ساراسون و ساراسون، ۱۳۸۳).

۲-۱-۲- اضطراب منتشر

اضطراب معمولا به عنوان احساس پراکنده و مبهم و نامطبوع ترس و تشویش تعریف می­ شود. شخص مضطرب به خصوص ‌در مورد خطرات ناشناخته بسیار نگران است. علاوه بر آن، فرد مضطرب ترکیبی از علائم زیر را نشان می­دهد: تپش قلب، تنگی نفس، اسهال، بی­اشتهایی، سستی، سرگیجه، تعریق، بی­خوابی، تکرر ادرار و لرزش. در حالی که افراد وحشت­زده به راحتی می ­توانند بگویند از چه می­ترسند، افراد دچار اختلالات اضطراب از علل ترسشان آگاهی ندارند.

در اختلال اضطراب منتشر، اضطراب حداقل یک ماه (و معمولا بیشتر) باقی می­ماند و به تجارب اخیر زندگی فرد مربوط نیست. اختلال اضطراب منتشر چهار نشانه دارد: تنش حرکتی، فعالیت بیش از حد دستگاه خودمختار، ترس از آینده و گوش بزنگی زیاد.

بر اساس دیدگاه روان­پویشی، علل اختلال اضطراب منتشر، رویدادهای درون­روانی و انگیزه­ های ناخودآگاه هستند. در واقع دفاع­های فرد برای کنترل یا حبس اضطراب کافی نیست. نظریه­پردازان یادگیری معتقدند که علائم اختلال اضطراب منتشر به همان طریقی که دیگر رفتارها یاد گرفته می­شوند، یاد گرفته ‌شده‌اند. در دیدگاه شناختی اعتقاد بر این است که اضطراب نتیجه­ افکار و عقاید غلط، غیرواقعی و غیرمنطقی و خصوصاً اغراق درباره خطرات موجود در موقعیت است (ساراسون و ساراسون،۱۳۸۳)

۲-۱-۳- تفاوت‌های بین افسردگی و اضطراب

همپوشی قابل ملاحظه­ای بین افسردگی و اضطراب وجود دارد، به طوری که اغلب بیماران مبتلا به اختلال اضطراب منتشر، افسرده هستند و بیماران افسرده نیز غالبا مضطربند. به علاوه حتی موارد خالص هر دو اختلال، خصوصیات بسیار مشابهی در زمینه خودپنداره تحقیرشده، پیش ­بینی­های منفی و سوگیری منفی در ارزیابی تجارب رایج، نشان می­ دهند. اما تفاوت‌های بین دو گروه، ماهیت خاص هر اختلال را روشن می­سازد:

۱-ارزیابی­های منفی در افسردگی، گسترده، کلی و فراگیر هستند؛ ولی در اضطراب، گزینشی و خاص می­باشند، همه سطوح را دربرنمی­گیرند و نسبت به عوامل مثبت بی توجه نیستند.

۲-بیمار اضطرابی، چشم­اندازهایی برای آینده می­بیند و از نظر ارادی تسلیم نشده است. بیمار افسرده، آینده را سیاه می­بیند و باور دارد که یک رابطه اساسی را از دست داده یا شکست خورده و از نظر ارادی تسلیم شده است.

۳-شخص اضطرابی، شکست­ها یا اشتباهاتش را به طور مطلق به عنوان یک کانون فساد در مرکز شخصیتش یا به عنوان محملی برای بیزاری از خویش نمی­بیند. اما بیمار افسرده، اشتباهاتش را ‌به این صورت تفسیر می­ کند که به طور کلی معیوب و نامناسب است و شکست­هایش غیرقابل جبرانند.

۴-بیمار اضطرابی در ارزیابی­های منفی­اش نامطمئن و دودل است، ولی شخص افسرده، مطلق­نگر است.

۵-بیمار اضطرابی پیش ­بینی می­ کند که در روابطش با دیگران، در اهداف و مقاصدش، در توانایی انطباق با مشکلات، در عملکرد مناسب و در سلامت و بقایش اشکال به وجود خواهد آمد. شخص افسرده، افسوس می­خورد که منبع کسب رضایتش را از دست داده، از رابطه با افراد مهم محروم گردیده و در اهدافش دچار شکست شده.

۶-شخص افسرده دارای یک دید کلی است مبنی بر اینکه هیچ چیز بر وفق مرادش نیست و به همین دلیل احساس تأثر و غمگینی می­ کند (بک، ۱۳۸۳؛ به نقل از کهدویی،۱۳۸۴).

۲-۱-۴- ذهن آگاهی

۲-۱-۴-۱- ریشه‌های تاریخی ذهن آگاهی

از لحاظ تاریخی، ذهن­آگاهی بیشتر با جنبش­های معنوی مرتبط می­گردد تا جریان‌های اصلی روانشناسی. ذهن­آگاهی، تکنیک اصلی مورد استفاده در مراقبه بودایی است که ریشه در آیین مذکور دارد. آیین بودایی در هند و توسط سیدار تاگوتاما بودا[۱۸]که رهبری مذهبی بود، ۵۰۰ سال قبل از میلاد و در واکنش به رنج افراد فقیر، بیمار، مسن و در حال احتضار پایه­گذاری شد. طبق نظریه چهار حقیقت عالی، وجود مملو از رنج است که این رنج، نتیجه­ گرایش خودکار به وابستگی است، طریقه خاتمه­دهی ‌به این رنج در پیش گرفتن طریقت هشتگانه ‌می‌باشد. بودا در طریق هشتگانه به بیان روش­های رسیدن به نیروانا[۱۹]، یعنی آزادی از ناراحتی پرداخته است که مشتمل بر درک فلسفه بودیسم است و پیروی از آن، پایبندی به اصول اخلاقی مربوط به گفتار، کردار، پیشه، منضبط کردن ذهن و مراقبه ‌می‌باشد. این طریق هشتگانه، افراد را قادر می­سازد تا به طور کامل به تجربه زندگی بپردازند، درعین حال گرایش و وابستگی خود به پدیده ها را کاهش دهند (کومار[۲۰]،۲۰۰۲).

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:42:00 ب.ظ ]




جدول ۴-۹- دسته ‏بندی نویسندگان دانشگاه آزاد اسلامی بر اساس فراوانی استناد

ردیف

فراوانی استناد

فراوانی نویسندگان

فراوانی کل تولیدات

فراوانی کل استنادات

۱

بدون استناد

۱۲۸۷

۱۷۴۵

۰

۲

۱۰-۱

۴۴۱

۹۴۳

۱۲۷۹

۳

۵۰-۱۱

۷۳

۴۹۱

۱۶۱۳

۴

بیش از ۵۰

۲۶

۴۹۷

۳۷۸۴

جمع

۱۸۲۷

۳۶۷۶

۶۶۷۶

در میان ۱۸۲۷ نویسنده مسئول، ۴۴/۷۰ درصد از نویسندگان هیچ استنادی دریافت نکرده‏اند. ۱۴/۲۴ درصد از نویسندگان بین ۱ تا ۱۰ استناد داشته‏اند و ۴ درصد از نویسندگان ۱۱ تا ۵۰ استناد دریافت کرده ‏اند. درصد نویسندگانی که بیش از ۵۰ استناد دریافت کرده ‏اند ۴۲/۱ درصد می‏ باشد که این دسته نویسندگان، در طول سال‏های ۱۹۸۵ تا ۲۰۰۹ بیش‏ترین استناد را در میان نویسندگان دانشگاه آزاد اسلامی دریافت کرده ‏اند. جدول ۴-۱۰ پراستنادترین نویسندگان دانشگاه آزاد اسلامی در پایگاه وب‌آوساینس را نشان می‌دهد.

جدول ۴-۱۰- پراستنادترین نویسندگان دانشگاه آزاد اسلامی در پایگاه وب‏آوساینس

ردیف
نویسنده
فراوانی تولیدات
تعداد استناد
اثربخشی
۱
فلاح باقر شیدایی
۱
۱۱۱
۱۱۱
۲
جواهری
۲
۱۱۳
۵/۵۶
۳
هروی
۲
۶۰
۳۰
۴
ایزدی‏خواه
۳
۷۷
۶۷/۲۵
۵
زمانی
۴۸
۱۱۰۲
۹۶/۲۲
۶
شاه‏سیاه
۱
۲۱
۲۱
۷
یوسفی
۱
۲۱
۲۱
۸
بامحرم
۱۰
۱۸
۹۰/۱۸
۹
جابری
۳
۵۱
۱۷
۱۰
گرانمایه
۱
۱۵
۱۵
۱۱
بهبهانی
۲
۲۸
۱۴
۱۲
قالیچی
۱
۱۴
۱۴
۱۳
نجفی‏زاده
۷
۹۲
۱۴/۱۳
۱۴
خسروانی
۱
۱۳
۱۳
۱۵
یوسف‏زاده
۱
۱۳
۱۳
۱۶
مسعودی
۱
۱۲
۱۲
۱۷
‌به نژادی
۱۹
۲۲۵
۸۴/۱۱
۱۸
خسروی
۲
۲۳
۵۰/۱۱
۱۹
تهرانی
۲
۲۲
۱۱
۲۰
آینه‏چی
۱
۱۱
۱۱
۲۱
بهتویی
۱
۱۰
۱۰
۲۲
وحدت
۱
۱۰
۱۰
۲۳
یزدی
۱
۱۰
۱۰
۲۴
زوریاستین
۱
۱۰
۱۰
۲۵
عباس‏بندی
۱۸
۱۷۷
۸۳/۹
۲۶
مدیرشهلا
۶
۵۶
۳۳/۹
۲۷
کریمی
۲
۱۸
۹
۲۸
صفا
۱
۹
۹
۲۹
نعمتیان
۲
۱۷
۵۰/۸
۳۰
عارف‏منش
۳
۲۵
۳۳/۸

همان طور که در جدول نشان داده شده است از نظر تعداد استناد، زمانی با ۱۱۰۲ استناد در رتبه اوّل قرار دارد. روستائیان با ۲۹۸ استناد و ‌به نژادی با ۲۲۵ استناد در رتبه های بعدی قرار دارند. اما اگر نسبت استناد به تولیدات را در نظر بگیریم فلاح باقرشیدایی با فراوانی تولیدات ۱ و ۱۱۱ استناد، پراستنادترین نویسنده دانشگاه آزاد اسلامی می‏ باشد. جواهری با ۲ تولید علمی و ۱۱۳ استناد و هروی با ۲ تولید علمی و ۶۰ استناد در رتبه های دوّم و سوّم قرار دارند.

۴-۱۱- میزان مشارکت نویسندگان دانشگاه آزاد اسلامی

در بررسی میزان مشارکت نویسندگان دانشگاه آزاد اسلامی، در ابتدا تولیدات بر اساس تعداد نویسندگان رتبه‏ بندی شدند. از مجموع ۶۵۸۶ تولید علمی دانشگاه آزاد اسلامی در طول سال‏های مورد بررسی، ۵۰۷ مدرک (یعنی ۷/۷ درصد) به صورت تک نویسنده‏ای و ۶۰۷۹ مدرک (یعنی ۳/۹۲ درصد) به صورت بیش از یک نویسنده‏ای تألیف شده است. ‌به این ترتیب، بیش‏ترین تولیدات علمی دانشگاه آزاد اسلامی، با مشارکت بیش از یک نویسنده صورت گرفته است. نمودار زیر وضعیّت مشارکت نویسندگان دانشگاه آزاد اسلامی را نشان می‌دهد.

بر اساس نمودار زیر، ۷/۷ درصد از تولیدات علمی دانشگاه آزاد اسلامی به صورت تک نویسنده‌ای، ۰۸/۲۳ از تولیدات با مشارکت ۲ نویسنده، ۶۵/۲۸ درصد با مشارکت ۳ نویسنده، ۸۱/۱۹ درصد با مشارکت ۴ نویسنده و ۷۶/۲۰ درصد با مشارکت بیش از ۴ نویسنده انجام شده است. در این میان بیش‏ترین مشارکت مربوط به مدارک ۳ نویسنده‏ای با ۱۸۸۷ مدرک و سپس مدارک ۲ نویسنده‏ای با تولید ۱۵۲۰ مدرک بوده است.

نمودار ۴-۵- وضعیت مشارکت نویسندگان دانشگاه آزاد اسلامی

بررسی ضریب مشارکت نویسندگان دانشگاه آزاد اسلامی در دوره مورد نظر، عدد ۶۲/۰ را نشان داد. ضریب مشارکت نویسندگان عددی بین صفر و یک می‌باشد. هر چه این عدد از ۵/۰ بیشتر باشد، نشان می‌دهد که مشارکت بین نویسندگان در سطح مطلوب‌تری قرار دارد.

فصل پنجم

بحث، نتیجه‏گیری و پیشنهادها

۵-۱- مقدمه

در این فصل در ابتدا بر اساس یافته های به دست آمده از تجزیه و تحلیل داده ها، به پرسش‏های پژوهش پاسخ داده می‏ شود. سپس نتایج حاصل از پژوهش آورده می‏ شود و در انتها پیشنهادهای برآمده از پژوهش و پیشنهادهایی برای پژوهش‏های آینده ارائه می‏ گردد.

۵-۲- سؤالات پژوهش

۵-۲-۱- سؤال اوّل پژوهش

روند تولید اطلاعات علمی نویسندگان دانشگاه آزاد اسلامی در سال‏های ۱۹۸۵ تا ۲۰۰۹ بر اساس پایگاه وب‏‏آوساینس چگونه است؟

نتایج نشان داد که دانشگاه آزاد اسلامی در سال‏های ۱۹۸۵ تا ۱۹۸۸ در پایگاه وب‏آوساینس فاقد هر گونه تولید علمی بوده است. با توجه ‌به این که دانشگاه آزاد اسلامی از سال ۱۳۶۱ (۱۹۸۲ میلادی) آغاز به کار ‌کرده‌است به نظر می‏رسد که تا سال ۱۳۶۷ دوران آغازین توسعه خود را سپری نموده و تولیدات علمی این دانشگاه به گونه‌ای نبوده که قابلیت چاپ در پایگاه وب‌آوساینس را داشته باشد.

از سال ۱۹۸۹ که انتشار تولیدات علمی دانشگاه آزاد اسلامی در پایگاه وب‏آوساینس شروع شده، رشد ملایمی داشته است و این رشد به تدریج افزایش پیدا ‌کرده‌است، به گونه‏ای که بیش‏ترین مدارک نویسندگان در سال ۲۰۰۹ منتشر شده است. در خصوص رشد تولیدات علمی دانشگاه آزاد اسلامی، نتایج نشان داد که متوسط نرخ رشد سالیانه تولیدات علمی این مؤسسه در پایگاه وب‏آوساینس ۹۳/۳۷ بوده است. نتایج پژوهش‌ فتاحی، دانش و سهیلی (۱۳۹۰) برای تولیدات علمی دانشگاه فردوسی مشهد متوسط نرخ رشد سالیانه ۲/۳۴ و نتایج پژوهش عصاره، قانع و رحمانی سفیدویه (۱۳۸۹) برای دانشگاه شیراز متوسط رشد سالیانه ۲/۶ را نشان داد که تولیدات علمی دانشگاه آزاد اسلامی در مقایسه با این دو، رشد مطلوبی را داشته است.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:42:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم