پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – – پایان نامه های کارشناسی ارشد |
![]() |
۱-۲ بیان مسئله……………………………………..……………………………۲
۱-۳ اهمیت و ضرورت تحقیق……………………………..…………………………۵
۱-۴ اهداف………………………………………………………………………۷
۴-۱-۱ هدف کلی…………………………………………………………………۷
۴-۱-۲ اهداف اختصاصی ……………..……………………………………………۷
۱-۵ فرضیه ها……………………………………….……………………………۷
۶-۱ متغیرهای پژوهش……………………………….……………………………۷
۷-۱ تعاریف مفهومی………………………………………………………………۸
۷-۱-۱راهبردهای مدیریت رفتار خود……………………….…………………………۸
۷-۱-۲ ناتوانی یادگیری………………………………….…………………………۸
۷-۱-۳عملکرد انجام تکلیف…………………………………………………………۸
۷-۲ تعریف عملیاتی…………………………….…………………………………۹
۷-۲-۱ راهبرد مدیریت خود …………………………….…………………………۹
۷-۲-۲ ناتوانی یادگیری…………………………………….………………………۹
۷-۲-۳ عملکرد انجام تکلیف…………………………………………………………۹
فصل دوم :ادبیات پژوهش
۲-۱ پیش درآمد…………………………………………………………………۱۰
۲-۲ اختلال یادگیری…………………………..…………………………………۱۰
۲-۳ طبقه بندی…………………………………………………………………۱۲
۲-۴ نظریه های ناتوانی یادگیری……………………………………………………۱۴
۲-۴-۱ نظریه های ادراکی-حرکتی……………………..……………………………۱۴
۲-۴-۲ نظریه های زبان …………………………….……………………………۱۴
۲-۴-۳ نظریه های عصب شناختی………………………….………………………۱۵
۲-۴-۴ نظریه های یادگیری مبتنی بر مغز……………………………………………۱۵
۲-۴-۵ نظریه های رفتاری ………………………………….……………………۱۶
۲-۴-۶ روانشناسی تحولی…………………………………………………………۱۶
۲-۴-۷ نظریه های شناختی شامل پردازش روان شناختی و مدل پردازش اطلاعات….…………۱۷
۲-۵ ناتوانی یادگیری و مشکلات یادگیری …………………………………….………۱۷
۲-۶ ویژگی کودکان با ناتوانی یادگیری ………………………………………………۱۸
۲-۶-۱ مشکلات پیشرفت تحصیلی ………………………….………………………۱۸
۲-۶-۲ اشکال در زبان گفتاری …………………………….………………………۱۹
۲-۶-۳ مشکلات ادراکی، ادراکی-حرکتی و هماهنگی کلی…………..……………………۱۹
۲-۶-۴ اختلال توجه و بیش فعالی………………………….………………………۱۹
۲-۶-۵ مدت زمان انجام تکلیف…………………………….………………………۲۰
۲-۶-۶ مشکلات حافظه ای، شناخت و فرا شناخت ………………………..……………۲۱
مشکلات فراشناختی این دانش آموزان عبارتند از: ………………………………………۲۱
۲-۶-۷ مشکلات هیجانی- اجتماعی…………………………………………………۲۱
۲-۶-۸ مشکلات انگیزشی…………………………………………………………۲۲
۲-۷ برآورد درصد و شیوع…………………………………………………………۲۲
۲-۸ سبب شناسی………………….……………………………………………۲۴
۲-۸-۱ عوامل ژنتیکی……………………………………………………………۲۵
۲-۸-۲ عوامل ارگانیکی و بیولوژیکی…………………………………………………۲۵
۲-۸-۳ عوامل محیطی……………………………………………………………۲۶
۲-۹ ارزیابی و تشخیص……………………………………………………………۲۷
۲-۱۰ انواع اختلال یادگیری………………………………………………………۲۸
۲-۱۰-۱ اختلال خواندن……..……………………………………………………۲۸
۲-۱۰-۲ اختلال نوشتن …………………………………………………………۲۹
۲-۱۰-۳ اختلال ریاضی ……………..……………………………………………۲۹
۲-۱۱ درمان شناختی-رفتاری………………………………………………………۳۰
۲-۱۲ مدل درمانگری شناختی-رفتاری………….……………………………………۳۲
۲-۱۳ ویژگی کلی درمان شناختی-رفتاری…………….………………………………۳۴
۲-۱۴ برخی از ویژگی های رویکرد شناختی-رفتاری عبارتند از: ………….………………۳۴
۲-۱۵ درمان شناختی- رفتاری برای کودکان …………………………….……………۳۶
۲-۱۶ اصول اولیه درمان شناختی رفتاری ……………………………….……………۳۷
۲-۱۷ مدیریت رفتار خود…………………………………………….……………۳۷
۲-۱۸ خود کنترلی رفتار …………………………………………………………۳۹
۲-۱۹ مزایایی خود مدیریتی……………………………………….………………۴۱
۲-۲۰ کاربردهای خود مدیریتی………………….…………………………………۴۲
۲-۲۱ مواردی که در آموزش خود مدیریتی به دانش آموزان باید رعایت کرد: …………………۴۳
۲-۲۲ روش های خود مدیریتی………………………………………………………۴۴
۲-۲۲-۱ تعیین رفتار هدف ……………..…………………………………………۴۴
۲-۲۲-۲ خود نظارتی………………………….…………………………………۴۵
۲-۲۲-۳ کاربردهای خود نظارتی در موقعیتهای کلاسی………….………………………۴۶
۲-۲۲-۳-۱ خود نظارتی توجه …………………………………..…………………۴۶
۲-۲۲-۳-۲ خود نظارتی بر عملکرد تحصیلی…………………………..………………۴۷
۲-۲۲-۴ خود ارزیابی……………………………………………..………………۴۸
۲-۲۲-۵ خود تقویت دهی…………………………………………………………۴۸
۲-۲۳ خود تنظیمی………………………………………………………………۴۹
۲-۲۴ نظریه های خود تنظیمی……………………………………………………۵۰
۲-۲۴-۱ نظریه فعالیت……………………………………………………………۵۱
۲-۲۴-۲ نظریه پردازش اطلاعات……………………………………………………۵۲
۲-۲۴-۳ نظریه ساخت گرایی اجتماعی . ……………..………………………………۵۳
۲-۲۴-۴ نظریه شناختی ـ اجتماعی…………………………………………………۵۳
۲-۲۵ پیشینه تجربی ……………………………….……………………………۵۵
۲-۲۵-۱ تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی در رابطه با متغیرهای مورد پژوهش……….……۵۵
۲-۲۶ جمع بندی …………………………………………………….…………۶۶
فصل سوم :روش شناسی پژوهش
۳-۱ پیش در آمد ……………………….………………………………………۶۷
۳-۲ افراد شرکت کننده در پژوهش و نحوه انتخاب آن ها……..……………………………۶۷
۳-۲-۱ آزمودنی اول(زهرا) ……………………………..…………………………۶۸
۳-۲-۲ آزمودنی دوم(علیرضا) ………………………….…………………………۶۹
۳-۲-۳ آزمودنی سوم: امیر رضا………………………….…………………………۷۱
۳-۲-۴ آزمودنی چهارم: محمد ………………………….…………………………۷۲
۳-۲-۵ آزمودنی پنجم: امیر حسین……………………….…………………………۷۴
۳-۳ معرفی موقعیت پژوهش………………………….……………………………۷۵
۳-۴ طرح پژوهش و منطق استفاده از آن ……………….……………………………۷۵
۳-۵ سازمان دهی اجرای مداخلات درمانگری…………….……………………………۷۸
۳-۶ نحوه سازماندهی و صورت بندی اجرای بسته آموزشی خود مدیریتی…..….………………۷۹
۳-۶-۱ جلسه اول تعیین رفتار هدف و تعریف عملیاتی آن………..………………………۷۹
۳-۶-۲ جلسه دوم آموزش خود نظارتی………………………………………………۸۰
۳-۶-۳ جلسه سوم آموزش خود ارزیابی………………………………………………۸۱
۳-۶-۴ جلسه چهارم آموزش ثبت داده ها ……………………………….……………۸۲
۳-۶-۵ جلسه پنجم آموزش کشیدن نمودار برای رفتار خود ……………………….………۸۲
۳-۶-۶ جلسه ششم آموزش خود تقویت دهی…………………………………………۸۳
۳-۷ ابزارهای اندازهگیری و اعتبار و روایی آن ها………….………………………………۸۴
۳-۷-۱ مشاهده مستقیم رفتار ………………..……………………………………۸۴
۳-۷-۱-۱ مواردی که قبل از مشاهده باید رعایت کرد عبارتند از: …………………….……۸۴
۳-۷-۱-۱-۱ اهمیت”هدف” در مشاهده…………..…………………………………۸۴
۳-۷-۱-۱-۲ ثبت مشاهدات……………………………………..…………………۸۵
۳-۷-۱-۱-۳ تعریف عملیاتی………………………………….……………………۸۵
۳-۷-۱-۱-۴ جمع آوری اطلاعات …………………………………………………۸۵
فرم در حال بارگذاری ...
[جمعه 1401-09-25] [ 07:01:00 ب.ظ ]
|